El uso de la autobiografía como técnica de investigación cualitativa sobre trayectorias estudiantiles
El propósito de este trabajo es presentar brevemente algunos resultados preliminares del análisis de las autobiografías aplicadas en la fase del trabajo de campo en el marco del proyecto de investigación del que se desprende. En esta oportunidad se presentan las acciones realizadas según el plan d...
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2017
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=11099 |
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2017-11-24 |
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Asso, Jorge Alejandro Lucero Martoni, T Palmieri Zapico, M. |
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Ciencias de la educación Ciencias e Investigación Ciencias sociales |
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Desarrollo de la educación Enseñanza superior Formación de docentes Trayectorias educativas |
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El propósito de este trabajo es presentar brevemente algunos resultados preliminares del análisis de las autobiografías aplicadas en la fase del trabajo de campo en el
marco del proyecto de investigación del que se desprende. En esta oportunidad se
presentan las acciones realizadas según el plan de trabajo propuesto por las becarias
institucionales dirigidas por el Mgter. Jorge Asso.
En la proyecto de investigación del que forma parte este trabajo se previó un diseño metodológico de carácter descriptivo a desarrollarse en una lógica cuanti-cualitativa que permita caracterizar las representaciones de los estudiantes de la cohorte 2014 acerca de las relaciones entre sus trayectorias educativas y la formación docente inicial realizada en la Facultad de Educación. En este sentido, las tareas de las becarias consistieron fundamentalmente en el diseño y aplicación de la autobiografía como técnica cualitativa a los estudiantes de dicha cohorte, utilizándola como uno de los principales instrumentos metodológicos para el relevamiento de información acerca de las trayectorias educativas y vitales de nuestros estudiantes, lo que permitió analizar aquellas situaciones, agentes y realidades que han facilitado u obstaculizado sus trayectorias educativas, de acuerdo a los objetivos del plan de beca original. Si bien el trabajo de campo se retrasó por motivos de ejecución relacionados con el proyecto del que se desprenden las becas, las autobiografías aplicadas hasta el momento permiten contar con información suficiente para iniciar el análisis de trayectorias según las variables de análisis del proyecto.
Como resultados preliminares del análisis autobiográfico se marca la caracterización de las trayectorias educativas de los estudiantes de la cohorte 2014, según las categorías de estudiantes propuestas en el proyecto de investigación para su análisis. También se puede afirmar que las trayectorias educativas y vitales previas de los estudiantes de profesorados de la muestra influyen en sus recorridos en la facultad. |
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Proyecto de Investigación de pertenencia: Trayectorias educativas y formación
docente inicial: encuentros y tensiones. Un análisis de las representaciones de
estudiantes universitarios (Dir. Diego Díaz Puppato)
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El propósito de este trabajo es presentar brevemente algunos resultados preliminares del análisis de las autobiografías aplicadas en la fase del trabajo de campo en el
marco del proyecto de investigación del que se desprende. En esta oportunidad se
presentan las acciones realizadas según el plan de trabajo propuesto por las becarias
institucionales dirigidas por el Mgter. Jorge Asso.
En la proyecto de investigación del que forma parte este trabajo se previó un diseño metodológico de carácter descriptivo a desarrollarse en una lógica cuanti-cualitativa que permita caracterizar las representaciones de los estudiantes de la cohorte 2014 acerca de las relaciones entre sus trayectorias educativas y la formación docente inicial realizada en la Facultad de Educación. En este sentido, las tareas de las becarias consistieron fundamentalmente en el diseño y aplicación de la autobiografía como técnica cualitativa a los estudiantes de dicha cohorte, utilizándola como uno de los principales instrumentos metodológicos para el relevamiento de información acerca de las trayectorias educativas y vitales de nuestros estudiantes, lo que permitió analizar aquellas situaciones, agentes y realidades que han facilitado u obstaculizado sus trayectorias educativas, de acuerdo a los objetivos del plan de beca original. Si bien el trabajo de campo se retrasó por motivos de ejecución relacionados con el proyecto del que se desprenden las becas, las autobiografías aplicadas hasta el momento permiten contar con información suficiente para iniciar el análisis de trayectorias según las variables de análisis del proyecto.
Como resultados preliminares del análisis autobiográfico se marca la caracterización de las trayectorias educativas de los estudiantes de la cohorte 2014, según las categorías de estudiantes propuestas en el proyecto de investigación para su análisis. También se puede afirmar que las trayectorias educativas y vitales previas de los estudiantes de profesorados de la muestra influyen en sus recorridos en la facultad. |
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