Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales

Desde la línea de investigación asumida estudiamos la marca educativa de la desigualdad social. En los últimos años fuimos siguiendo los cambios en las clases sociales, las búsquedas familiares en las escuelas y los cambios institucionales realizados para articular las expectativas familiares de los...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Maldonado, Nuria, Raia, María Laura, Romagnoli, María Cristina, Troncoso, L.
Publicado:	2017
Materias:	Desigualdad social Enseñanza superior Trayectorias educativas
Acceso en línea:	https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=11139

date_str_mv	2017-11-24
disciplina_str_mv	Ciencias de la educación Ciencias e Investigación
description_str_mv	Desde la línea de investigación asumida estudiamos la marca educativa de la desigualdad social. En los últimos años fuimos siguiendo los cambios en las clases sociales, las búsquedas familiares en las escuelas y los cambios institucionales realizados para articular las expectativas familiares de los distintos sectores sociales con las ofertas institucionales; es decir la constitución de fragmentos educativos. Desde los desiguales fragmentos los estudiantes egresan de las secundarias y se inscriben en la universidad , frente a esto nos preguntamos: Los procesos de fragmentación instalados y transitados: ¿limitan/potencian las condiciones para el acceso, permanencia y terminalidad en la Facultad de Educación? Inicialmente depuramos la base de datos y reconstruimos la cohorte 2014-2017 obteniendo los primeros resultados estratificados según trayectoria: Estudiantes a Término, Rezagados y los que Abandonaron en distintos años. Posteriormente relacionamos con las escuelas secundarias de donde provienen mostrando los fragmentos (según las posibilidades del programa guaraní) entre escuelas estatales, universitarias y privadas. Asimismo la variable nivel de educación de los padres resultó sensible. Estos resultados provisorios nos permitirían, parafraseando a Bourdieu, mostrar cómo los beneficios en el sistema educativo derivan del capital cultural previo invertido por la familia, lejos de la teoría del “don” o del “capital humano”. Específicamente podríamos avanzar en reflexionar sobre la acción pedagógica escolar que exige un tipo y cantidad de capital cultural para acceder a los estímulos y mensajes y esto nos llevó al segundo interrogante. ¿Cuáles son los supuestos naturalizados que los docentes tienen sobre los estudiantes actuales y que sirven de base para armar las planificaciones? Los resultados parciales de estas búsquedas nos llevarían a precisar nuestra hipótesis y variables tendientes a aportar en mejorar los recorridos de los estudiantes de la Facultad de Educación
descriptores_str_mv	Desigualdad social Enseñanza superior Trayectorias educativas
autor_str_mv	Maldonado, Nuria Raia, María Laura Romagnoli, María Cristina Troncoso, L.
object_type_str_mv	Póster
todos_str_mv	Proyecto de Investigación de pertenencia: La inclusión en la universidad. El caso de la Facultad de Educación en la UNCuyo. UNCuyo FED UNCuyo FED UNCuyo FED UNCuyo FED
titulo_str_mv	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales
id	11139
plantilla_str	Producción Científico Académica
record_format	Producción Científico Académica
tipo_str	textuales
type_str_mv	Articulos
title_full	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales
title_fullStr	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales
title_full_unstemmed	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales
description	Desde la línea de investigación asumida estudiamos la marca educativa de la desigualdad social. En los últimos años fuimos siguiendo los cambios en las clases sociales, las búsquedas familiares en las escuelas y los cambios institucionales realizados para articular las expectativas familiares de los distintos sectores sociales con las ofertas institucionales; es decir la constitución de fragmentos educativos. Desde los desiguales fragmentos los estudiantes egresan de las secundarias y se inscriben en la universidad , frente a esto nos preguntamos: Los procesos de fragmentación instalados y transitados: ¿limitan/potencian las condiciones para el acceso, permanencia y terminalidad en la Facultad de Educación? Inicialmente depuramos la base de datos y reconstruimos la cohorte 2014-2017 obteniendo los primeros resultados estratificados según trayectoria: Estudiantes a Término, Rezagados y los que Abandonaron en distintos años. Posteriormente relacionamos con las escuelas secundarias de donde provienen mostrando los fragmentos (según las posibilidades del programa guaraní) entre escuelas estatales, universitarias y privadas. Asimismo la variable nivel de educación de los padres resultó sensible. Estos resultados provisorios nos permitirían, parafraseando a Bourdieu, mostrar cómo los beneficios en el sistema educativo derivan del capital cultural previo invertido por la familia, lejos de la teoría del “don” o del “capital humano”. Específicamente podríamos avanzar en reflexionar sobre la acción pedagógica escolar que exige un tipo y cantidad de capital cultural para acceder a los estímulos y mensajes y esto nos llevó al segundo interrogante. ¿Cuáles son los supuestos naturalizados que los docentes tienen sobre los estudiantes actuales y que sirven de base para armar las planificaciones? Los resultados parciales de estas búsquedas nos llevarían a precisar nuestra hipótesis y variables tendientes a aportar en mejorar los recorridos de los estudiantes de la Facultad de Educación
title	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales
spellingShingle	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales Desigualdad social Enseñanza superior Trayectorias educativas Maldonado, Nuria Raia, María Laura Romagnoli, María Cristina Troncoso, L.
topic	Desigualdad social Enseñanza superior Trayectorias educativas
topic_facet	Desigualdad social Enseñanza superior Trayectorias educativas
publishDate	2017
author	Maldonado, Nuria Raia, María Laura Romagnoli, María Cristina Troncoso, L.
author_facet	Maldonado, Nuria Raia, María Laura Romagnoli, María Cristina Troncoso, L.
title_sort	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales
title_short	Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales
url	https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=11139
estado_str	3
building	Biblioteca Digital
filtrotop_str	Biblioteca Digital
collection	Producción Científico Académica
institution	Sistema Integrado de Documentación
indexed_str	2023-04-25 00:36
_version_	1764120191773442048

Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales

Ejemplares similares