Hacia una pedagogía emergente y disruptiva
El proyecto de investigación vigente 2016 - 2018, denominado “Hacia una pedagogía emergente y disruptiva: la caída de los muros en la cultura digital”, tiene dentro de los objetivos generales, “profundizar el impacto de las pedagogías emergentes en relación con los procesos educativos de la educació...
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| Publicado: |
2017
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=11158 |
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2017-11-24 |
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Campeglia, Daniel Leo, Viviana Ozollo, María Fernanda Quinteros, Matías |
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Ciencias de la educación Ciencias e Investigación |
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El proyecto de investigación vigente 2016 - 2018, denominado “Hacia una pedagogía emergente y disruptiva: la caída de los muros en la cultura digital”, tiene dentro de los objetivos generales, “profundizar el impacto de las pedagogías emergentes en relación con los procesos educativos de la educación superior.
El proyecto investigativo se proponía dar respuesta en dos sentidos, por un lado, respecto de los nuevos referentes teóricos pedagógicos y por otro, poder indagar y analizar nuevas metodologías didácticas de las pedagogías emergentes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la formación docente
Durante el primer año de investigación, se ha logrado relevar información y analizar los nuevos referentes teóricos en las prácticas efectivas y diseñar experiencias que tengan en cuenta las características específicas de las pedagogías emergentes a fin de poder realizar las consecuentes recomendaciones metodológicas, con el propósito de poder brindar insumos teóricos y prácticos en la formación de formadores dentro de la Facultad de Educación.
Las características que han surgido del relevamiento de datos como las más significativas han sido:
• La necesidad de considerar la enseñanza disruptiva dentro de la formación en la cultura digital.
• La transformación de las nociones de tiempo y espacio
• La integración de los escenarios formales, no formales e informales
• El docente como provocador de ambientes de aprendizaje.
• Nueva concepción del conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje.
• El estudiante como fuente de conocimiento y capacidad de gestión de su aprendizaje.
• Utilización de diversas herramientas y medios de comunicación.
• Construcción colaborativa del conocimiento.
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Enseñanza superior Métodos de enseñanza Pedagogía Tecnologías de la información y la comunicación |
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Hacia una pedagogía emergente y disruptiva la caída de los muros en la cultura digital |
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Proyecto de Investigación de pertenencia: “Hacia una pedagogía emergente y disruptiva: la caída de los muros en la cultura digital” UNCuyo FED UNCuyo FED UNCuyo FED UNCuyo FED |
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El proyecto de investigación vigente 2016 - 2018, denominado “Hacia una pedagogía emergente y disruptiva: la caída de los muros en la cultura digital”, tiene dentro de los objetivos generales, “profundizar el impacto de las pedagogías emergentes en relación con los procesos educativos de la educación superior.
El proyecto investigativo se proponía dar respuesta en dos sentidos, por un lado, respecto de los nuevos referentes teóricos pedagógicos y por otro, poder indagar y analizar nuevas metodologías didácticas de las pedagogías emergentes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la formación docente
Durante el primer año de investigación, se ha logrado relevar información y analizar los nuevos referentes teóricos en las prácticas efectivas y diseñar experiencias que tengan en cuenta las características específicas de las pedagogías emergentes a fin de poder realizar las consecuentes recomendaciones metodológicas, con el propósito de poder brindar insumos teóricos y prácticos en la formación de formadores dentro de la Facultad de Educación.
Las características que han surgido del relevamiento de datos como las más significativas han sido:
• La necesidad de considerar la enseñanza disruptiva dentro de la formación en la cultura digital.
• La transformación de las nociones de tiempo y espacio
• La integración de los escenarios formales, no formales e informales
• El docente como provocador de ambientes de aprendizaje.
• Nueva concepción del conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje.
• El estudiante como fuente de conocimiento y capacidad de gestión de su aprendizaje.
• Utilización de diversas herramientas y medios de comunicación.
• Construcción colaborativa del conocimiento.
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