La pedagogía en tensión
En la tarea de delimitar conceptualmente a la Pedagogía se hace imperioso recurrir, por un lado, a las distintas tradiciones y corrientes de pensamiento en el que se inscribe el concepto, pero también considerar que la educación, objeto de estudio de la Pedagogía, está atravesada por una compleja re...
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| Autores principales: | , , , |
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| Publicado: |
2017
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=11159 |
| Sumario: | En la tarea de delimitar conceptualmente a la Pedagogía se hace imperioso recurrir, por un lado, a las distintas tradiciones y corrientes de pensamiento en el que se inscribe el concepto, pero también considerar que la educación, objeto de estudio de la Pedagogía, está atravesada por una compleja red de factores que intervienen y la modelan como los procesos políticos, sociales, culturales, económicos de un contexto determinado. En el trabajo intentaremos responder algunos interrogantes planteados en el proyecto inicial acerca de cómo se tematiza el campo disciplinar en los programas de Pedagogía de los profesorados de Ciencias de la Educación. Las anticipaciones de sentido destacan que a pesar de compartir un núcleo común es factible encontrar divergencias que ponen en cuestión delimitaciones conceptuales, aspectos teleológicos de la educación y los vínculos que se establecen entre lo educativo y lo social. Respecto al abordaje metodológico se ha optado por el análisis de contenido que nos permite partir de la recopilación, la comparación y la clasificación de información, para pasar a construir marcos interpretativos en relación al contexto social donde se actualiza la temática. La presentación se centrará en el desarrollo de las categorías emergentes del primer nivel de análisis: delimitaciones teóricas de los conceptos de Pedagogía y Educación y tematización del campo disciplinar. |
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