Jóvenes vulnerados y vulneradas, situación escolar y afrontamiento
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2022
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=19079 |
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2022-06-01 |
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Aguirre, Jimena Briccola, Marcelo |
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Barros, Vanina |
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Centros de Educación Básica de Jóvenes y Adultos (CEBJAs) Educación de adultos Psicología social |
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Co-director/a Director/a Maestria en Psicología Social Magister en Psicología Social posgrado_ffyl UNCuyo FFyL |
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El estudio aborda la situación de jóvenes que se incluyen en el sistema escolar ingresando a los Centros de Educación Básica de Jóvenes y Adultos (CEBJA) de Mendoza. En particular, jóvenes que dentro de un medio social y económico vulnerable logran insertarse en dichas instituciones, donde encuentran contención y configuran una trayectoria educativa que se adapta a sus tiempos y necesidades y, que posibilita logros en el aprendizaje, en comparación con una historia escolar marcada por retrasos, repitencia y abandono.
Profundiza en el afrontamiento entendido como aquellas estrategias conductuales y cognitivas desenvueltas frente a problemas. El objetivo central de la investigación es analizar las estrategias de afrontamiento de las y los estudiantes del ciclo básico de nivel secundario de los CEBJA de Luján de Cuyo, en relación al rendimiento escolar en dichos centros. Se trabaja con 108 estudiantes entre 15 y 20 años, que asisten a los nueve CEBJA de Luján de Cuyo, que abarcan las localidades de Carrodilla, Mayor Drummond, Perdriel, Agrelo, Ugarteche y Carrizal.
Se aplica encuesta y el cuestionario de afrontamiento para adolescentes (Frydenberg, 1996, 2002, 2017). Los hallazgos aportan al abordaje psicosocial respecto a la educación de jóvenes estudiantes vulnerables en clave de inclusión social. The study addresses the situation of young people who are included in the school system by entering the Basic Education Centers for Youth and Adults (CEBJA) in Mendoza. In particular, young people who, within a vulnerable social and economic environment, manage to integrate into these institutions, where they find support and set up an educational path that adapts to their times and needs and that enables learning achievements compared to a school history marked by delays, repetition and dropout. It delves into coping understood as those behavioral and cognitive strategies developed in the face of problems. The main objective of the research was to analyze the coping strategies of the students of the basic cycle of secondary level of the CEBJA of Luján de Cuyo in relation to the school performance in the centers.We work with 108 students between 15 and 20 years old, who attend the nine CEBJA of Luján de Cuyo that cover the towns of Carrodilla, Mayor Drummond, Perdriel, Agrelo, Ugarteche and Carrizal. We apply a survey and a questionnaire on coping for adolescents (Frydenberg, 1996, 2004, 2017). The findings contribute to the psychosocial approach regarding the education of young vulnerable students in terms of social inclusion. |
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estudio en los CEBJA de Luján de Cuyo, Mendoza Jóvenes vulnerados y vulneradas, situación escolar y afrontamiento |
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