Aprendizaje en red y escenarios virtuales
Guardado en:
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| Publicado: |
2023
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=19929 |
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2023-11-17 |
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Aprendizaje en red Desarrollo de la educación Educación a distancia Entornos virtuales de aprendizaje Virtualidad |
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Aprendizaje en red y escenarios virtuales un estudio del arte |
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Barchini, Beatriz Marta |
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Barroso, Elena Margarita González, Mariela L. Meljín, Mariela |
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Ciencias de la educación |
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Director/a Integrante del jurado Integrante del jurado Licenciada en Ciencias de la Educación. Orientación en Educación a Distancia. Licenciatura en Ciencias de la Educación. Orientación en Educación a Distancia. UNCuyo FFyL |
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Facultad de Filosofía y Letras |
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La presente investigación documental, se realiza en el marco del proyecto: "Escenarios virtuales de aprendizaje en la Universidad. Investigación basada en diseño de propuestas educativas alternativas"(Facultad de Filosofía y Letras Uncuyo-2019-2021) el cual estudia el diseño y desarrollo de escenarios virtuales que posibilitan el aprendizaje abierto, flexible, reticular, interactivo y diverso de acuerdo a la teoría del conectivismo.
El objetivo de la presente investigación fue construir una aproximación al estado del arte en torno al aprendizaje en red con bases en la teoría del conectivismo, a partir de las investigaciones desarrolladas en entornos virtuales de aprendizaje, en el contexto iberoamericano comprendidas entre los años 2015 y 2021.
El propósito con el que se asumió esta investigación, fue el de aportar conocimiento sobre el estado actual del tema en cuestión y agregar valor a la narrativa del proceso, de manera tal que sirva de aporte a la práctica investigativa, como guía para la elaboración de futuras investigaciones en el área de la educación que utilicen el estado del arte como metodología. El estado del arte se desarrolló desde un enfoque interpretativo. Metodológicamente está pautado en dos grandes momentos: el momento Heurístico (exploración), el mismo se precisó en la Fase 1: Gestión de la información y el segundo momento Hermenéutico (focalización y profundización) se desenvolvió en la Fase 2: denominada Procedimiento del Análisis. Las unidades de estudio son artículos de investigación, arbitrados, publicados en revistas científicas indexadas, que responden a los objetivos, categorías y criterios de inclusión y exclusión definidos para el aprendizaje en red.
Se concluye que el aprendizaje en red es un hecho que sucede entre los límites de lo formal, no formal e informal posibilitado por el internet y las redes sociales, con las cuales, se establecen las ecologías de aprendizaje que efectivizan los aprendizajes ubicuos. En este estudio, podemos observar experiencias aisladas de innovación e integración de los diferentes escenarios de aprendizaje, actuando como nodos de conexión, pero que atravesados por diferentes vicisitudes como la falta de internet, dispositivos, formación o resistencia docente y de alumnos no confluyen en acciones más amplias. A esto se suma el reclamo de los investigadores por decisiones institucionales que regulen, acompañen y avalen estos espacios de formación para validar los aprendizajes que surgen de manera horizontal en espacios no hegemónicos de producción del conocimiento.
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