La investigación en la acción de la docencia : el rol del profesor en la educación superior
A partir de un recorrido por la situación actual de la educación superior en el área de la medicina, el doctor Carlos Campillo expresa la problemática subyacente en los cambios curriculares y la ineficacia que éstos han tenido en relación con la práctica profesional. A fin de incorporar mejoras en...
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2009-09-25 |
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A partir de un recorrido por la situación actual de la educación superior en el área de la medicina, el doctor Carlos Campillo expresa la problemática subyacente en los cambios curriculares y la ineficacia que éstos han tenido en relación con la práctica profesional.
A fin de incorporar mejoras en los programas de pregrado, es necesario partir de un enfoque de educación continua que trascienda la perspectiva de la enseñanza cognitiva, que incluya los aspectos ambientales y sociales y que enfatice la continuidad del aprendizaje. Este enfoque se verá reflejado en las competencias generales del egresado.
En los programas, es necesario que prime el concepto de aprendizaje sobre el de enseñanza, que el alumno se convierta en el centro de la acción educativa, reconociendo los postulados de la educación de adultos, impulsando el aprendizaje para la resolución de problemas y considerando los aspectos sociales y ambientales de la profesión.
Como estrategias para impulsar la educación en el pregrado se propone la actualización docente a fin de que pueda centrar su enseñanza centrada en el estudiante, la evaluación científica y la investigación continua.
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Aprendizaje Calidad de la educación Ciencias médicas Competencias Competitividad Currículo Educación superior Escuela MacMaster Evaluación educativa Formación de investigadores Formación de personal docente Globalización Medicina por evidencia Médicos Multidisciplinariedad Pirámide de Miller Práctica clínica Práctica médica reflexiva |
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Campillo, Carlos Universidad Nacional de Cuyo. Sistema Integrado de Documentación. Centro de Documentación Audiovisual |
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Ciencias de la educación |
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Divulgación: Formación Académica Innova-Cesal Público en general |
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A fin de incorporar mejoras en los programas de pregrado, es necesario partir de un enfoque de educación continua que trascienda la perspectiva de la enseñanza cognitiva, que incluya los aspectos ambientales y sociales y que enfatice la continuidad del aprendizaje. Este enfoque se verá reflejado en las competencias generales del egresado.
En los programas, es necesario que prime el concepto de aprendizaje sobre el de enseñanza, que el alumno se convierta en el centro de la acción educativa, reconociendo los postulados de la educación de adultos, impulsando el aprendizaje para la resolución de problemas y considerando los aspectos sociales y ambientales de la profesión.
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