La educación especial hace de lo común un momento transitorio
Este articulo plantea la idea de que la Educación Especial se introduce en lo común articulando el Derecho a la Diferencia con la Diferencia de Derechos, abriendo así una vía alternativa entre la pura lógica de la diferencia y la pura lógica de lo idéntico, o sea, entre la oferta educativa diferenci...
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| Publicado en: | Revista RUEDES |
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Educación especial Oferta educativa especial |
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Ciencias de la educación |
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Este articulo plantea la idea de que la Educación Especial se introduce en lo común articulando el Derecho a la Diferencia con la Diferencia de Derechos, abriendo así una vía alternativa entre la pura lógica de la diferencia y la pura lógica de lo idéntico, o sea, entre la oferta educativa diferenciada y la homogenización.
Para ello parte de escenas escolares cotidianas respecto del tratamiento de la diferencia, analizando en cada caso la lógica y las operaciones que se ponen en juego para retornar a la escena escolar con una viñeta que nos llevará a concluir que “para poder ser iguales tenemos que poder hacer cosas diferentes”.
Cada una de las experiencias escolares que se presentan queda enmarcada en una ética que renuncia a las “tareas a realizar” (Agamben; 2006) y para la que lo propio de todo sujeto es ser su misma posibilidad.
This article raises the idea of Special Education incorporating into the norm by putting together the Right to Difference and the Difference between Rights, thus opening an alternative pathway between pure logic of difference and pure logic of identity, that is to say between a differential educational offer and homogeneity. Abstract To that end, the matter takes daily school scenes that discuss the approach to the notion of difference, analyzing in each case the logic and the operations at stake, returning to the school scene with a vignette that leads us to the conclusion that “in order to achieve equality we must be able to do different things. Each of the school experiences coming into view is contained within an ethics that rejects the “tasks to be done” (Agamben; 2006) and establishes that an individual’s selfness is based on him/her being a possibility in itself. |
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Filidoro, Norma |
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Este articulo plantea la idea de que la Educación Especial se introduce en lo común articulando el Derecho a la Diferencia con la Diferencia de Derechos, abriendo así una vía alternativa entre la pura lógica de la diferencia y la pura lógica de lo idéntico, o sea, entre la oferta educativa diferenciada y la homogenización.
Para ello parte de escenas escolares cotidianas respecto del tratamiento de la diferencia, analizando en cada caso la lógica y las operaciones que se ponen en juego para retornar a la escena escolar con una viñeta que nos llevará a concluir que “para poder ser iguales tenemos que poder hacer cosas diferentes”.
Cada una de las experiencias escolares que se presentan queda enmarcada en una ética que renuncia a las “tareas a realizar” (Agamben; 2006) y para la que lo propio de todo sujeto es ser su misma posibilidad.
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