Aprender en la universidad
Esta investigación se centra en "el aprender" en tanto proceso personal y complejo en torno al cual se organiza gran parte de la vida en la universidad. Se retoma la línea de investigación iniciada con el estudio de factores de fracaso académico. Ahora los objetivos son: comprender qué e...
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| Publicado: |
2009
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=8846 |
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2009-03-12 |
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Aprender en la universidad representaciones, procesos, estrategias y factores implicados : análisis desde la perspectiva del alumno y del profesor : informe final del proyecto Bienal 2007-2009 |
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Carrió, M. Diblasi, Lidia Fresquet, A. Gallardo, G. González, Gabriel González, M. Maya, N. Morchio, Ida Lucía Pulvirenti, B. |
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Ciencias de la educación Desarrollo de la educación Educación superior Estudiante universitario Evaluación de la educación Fracaso académico Universidad Federal de Río de Janeiro Universidad Nacional de Cuyo |
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Ciencias de la educación Ciencias e Investigación |
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Esta investigación se centra en "el aprender" en tanto proceso personal y complejo en torno al cual se organiza gran parte de la vida en la universidad. Se retoma la línea de investigación iniciada con el estudio de factores de fracaso académico. Ahora los objetivos son: comprender qué entienden por aprender estudiantes y profesores, identificar los procesos y estrategias que emplea el alumno y analizar las atribuciones causales respecto a factores intervinientes desde la percepción respectiva. La particularidad del abordaje es que se basa en la metacognición y busca relaciones entre concepciones y experiencias
de alumnos y profesores de tres Facultades.
Las hipótesis centrales son: que estudiantes y profesores sostienen diferentes concepciones de "aprender" y atribuyen logros y dificultades a distintos factores; que las diferencias entre estudiantes con/sin dificultad para aprender se ligan principalmente con los procesos y estrategias que emplean; y que no existen diferencias esenciales entre los procesos que realizan los estudiantes de las tres facultades.
Desde la metodología es una investigación descriptiva, comparativa y explicativa, de tipo aplicado. Se complementa una aproximación cuantitativa para estudiar procesos, estrategias y factores y una cualitativa para las representaciones, procurando la triangulación. Participan estudiantes y profesores de, Ciencias Políticas y Trabajo
Social (Facultad de Ciencias Políticas), Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras) y Medicina (Facultad de Medicina), de la UNCuyo y de Pedagogía (Facultad de
Educación) de la Univ. Federal de Río de Janeiro. Se espera capitalizar la experiencia del
alumno y emplearla para revisar concepciones y formas de encarar el aprender y enseñar en la universidad, como base para identificar aspectos distintivos de los agrupamientos (segmentos).
Los beneficiarios principales son los estudiantes y los profesores, pero los resultados se
transfieren a la universidad, preocupada por la apropiación efectiva de conocimientos en vistas al desarrollo personal del alumno y a su preparación para ofrecer un servicio competente a la comunidad y a la Psicología de la Educación, disciplina que se nutre con aportes sustentados en la investigación aplicada |
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Informe final de investigación |
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Aprender en la universidad |
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Esta investigación se centra en "el aprender" en tanto proceso personal y complejo en torno al cual se organiza gran parte de la vida en la universidad. Se retoma la línea de investigación iniciada con el estudio de factores de fracaso académico. Ahora los objetivos son: comprender qué entienden por aprender estudiantes y profesores, identificar los procesos y estrategias que emplea el alumno y analizar las atribuciones causales respecto a factores intervinientes desde la percepción respectiva. La particularidad del abordaje es que se basa en la metacognición y busca relaciones entre concepciones y experiencias
de alumnos y profesores de tres Facultades.
Las hipótesis centrales son: que estudiantes y profesores sostienen diferentes concepciones de "aprender" y atribuyen logros y dificultades a distintos factores; que las diferencias entre estudiantes con/sin dificultad para aprender se ligan principalmente con los procesos y estrategias que emplean; y que no existen diferencias esenciales entre los procesos que realizan los estudiantes de las tres facultades.
Desde la metodología es una investigación descriptiva, comparativa y explicativa, de tipo aplicado. Se complementa una aproximación cuantitativa para estudiar procesos, estrategias y factores y una cualitativa para las representaciones, procurando la triangulación. Participan estudiantes y profesores de, Ciencias Políticas y Trabajo
Social (Facultad de Ciencias Políticas), Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras) y Medicina (Facultad de Medicina), de la UNCuyo y de Pedagogía (Facultad de
Educación) de la Univ. Federal de Río de Janeiro. Se espera capitalizar la experiencia del
alumno y emplearla para revisar concepciones y formas de encarar el aprender y enseñar en la universidad, como base para identificar aspectos distintivos de los agrupamientos (segmentos).
Los beneficiarios principales son los estudiantes y los profesores, pero los resultados se
transfieren a la universidad, preocupada por la apropiación efectiva de conocimientos en vistas al desarrollo personal del alumno y a su preparación para ofrecer un servicio competente a la comunidad y a la Psicología de la Educación, disciplina que se nutre con aportes sustentados en la investigación aplicada |
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