La incorporación del cine de ficción en la escuela media
Una investigación reciente realizada en escuelas secundarias argentinas permitió evidenciar un cambio de jerarquía en los saberes tradicionalmente legitimados por el discurso pedagógico: el cine goza actualmente de una aceptación generalizada entre los docentes. No sólo aparece como el product...
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2016
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=9481 |
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2016-10-26 |
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978-987-575-164-4 Flacso La ponencia pertenece al proyecto de tesis en el cual se enmarca : El cine en la escuela argentinacontemporánea : un estudio sobre prácticas pedagógicas a través de películas de ficción en el nivel medio (proyecto de tesis de posgrado de Maestría en Ciencias Sociales con mención en Educación FLACSO Argentina). . |
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Aprendizaje visual Cine Desarrollo de la educación Métodos de enseñanza Recursos educativos Sociología de la educación |
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Benasayag, Ariel |
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Ciencias de la educación Ciencias sociales |
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Facultad de Ciencias Políticas y Sociales |
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La incorporación del cine de ficción en la escuela media usos pedagógicos y cinefilia docente |
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Ponencia |
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Una investigación reciente realizada en escuelas secundarias argentinas permitió evidenciar un cambio de jerarquía en los saberes tradicionalmente legitimados por el discurso pedagógico: el cine goza actualmente de una aceptación generalizada entre los docentes.
No sólo aparece como el producto audiovisual cuya incorporación está más extendida,
sino que además un porcentaje significativo dice utilizarlo de modo frecuente y
sistemático. Asimismo, la investigación muestra que un alto porcentaje de los profesores
que incorporan películas en sus clases son consumidores regulares de cine, que practican una cierta "cinefilia": no se trata sólo de un consumo asiduo, sino principalmente de una manera peculiar de reflexionar sobre el cine y de apropiárselo tanto para la propia experiencia de vida como para la difusión de este discurso en el espacio del aula. |
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Una investigación reciente realizada en escuelas secundarias argentinas permitió evidenciar un cambio de jerarquía en los saberes tradicionalmente legitimados por el discurso pedagógico: el cine goza actualmente de una aceptación generalizada entre los docentes.
No sólo aparece como el producto audiovisual cuya incorporación está más extendida,
sino que además un porcentaje significativo dice utilizarlo de modo frecuente y
sistemático. Asimismo, la investigación muestra que un alto porcentaje de los profesores
que incorporan películas en sus clases son consumidores regulares de cine, que practican una cierta "cinefilia": no se trata sólo de un consumo asiduo, sino principalmente de una manera peculiar de reflexionar sobre el cine y de apropiárselo tanto para la propia experiencia de vida como para la difusión de este discurso en el espacio del aula. |
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