Enseñanza de la ética en el bachillerato: Intervención docente basada en el enfoque por competencias y la phrónesis

A report is presented on a teaching intervention for the teaching of ethics in Higher Secondary Education through the competency-based approach. First, the authors contextualize and problematize the report in the framework of the Integral Reform of Higher Secondary Education that took place in Mexic...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mireles Vargas, Olivia, García García, Carlos
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2022
Materias:	Educación media superior Enseñanza de la filosofía Enfoque por competencias Práctica docente Estrategias didácticas High school education Philosophy teaching Competency-based approach Teaching practice Teaching strategies
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3895

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spelling	I11-R110article-38952022-08-01T13:37:48Z Teaching Ethics in High School: Teaching Intervention Based on The Competency-Based Approach and Phronesis Enseñanza de la ética en el bachillerato: Intervención docente basada en el enfoque por competencias y la phrónesis Mireles Vargas, Olivia García García, Carlos Educación media superior Enseñanza de la filosofía Enfoque por competencias Práctica docente Estrategias didácticas High school education Philosophy teaching Competency-based approach Teaching practice Teaching strategies A report is presented on a teaching intervention for the teaching of ethics in Higher Secondary Education through the competency-based approach. First, the authors contextualize and problematize the report in the framework of the Integral Reform of Higher Secondary Education that took place in Mexico in 2008, in order to observe the curriculum changes in all the study plans of this educational level and to point out the place of ethics as a subject in this subsystem and the challenges of teachers facing these changes. Second, they introduce the theoretical principles of the competency-based approach, as well as a philosophical perspective on the teaching of ethics based on phronesis, which from an Aristotelian perspective is translated as prudence, as a model of ethical being. Third, they expose a didactic design together with the results that show the experiences of the teacher in the classroom, the work of the students and the outcomes of the learning processes. Finally, they analyze the impact of the competency-based approach in the teaching of ethics, pointing out the difficulties and limitations, but also the possibilities they offer for the teaching work when linked to wider philosophical conceptions. Se presenta el reporte de una intervención docente para la enseñanza de la ética en la Educación Media Superior a través del enfoque por competencias. Primero, se contextualiza y problematiza sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior que tuvo lugar en México en el 2008, para observar los cambios curriculares y señalar el lugar de la ética como asignatura en este subsistema y los retos de los profesores frente a estos cambios. Segundo, se presentan los principios teóricos del enfoque por competencias, así como una perspectiva filosófica sobre la enseñanza de la ética basada en la phrónesis, que desde una perspectiva aristotélica es traducida como prudencia, como modelo de ser ético. Tercero, se expone el diseño didáctico, así como los resultados que muestran las experiencias del docente en el aula, el trabajo de los alumnos y los resultados de los procesos de aprendizaje. En la conclusión se analiza el impacto del enfoque por competencias en la enseñanza de la ética, señalando las dificultades y limitaciones, pero también sus posibilidades para el trabajo docente al vincularse con concepciones filosóficas más amplias. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2022-04-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3895 10.48162/rev.36.048 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 7 Núm. 1 (2022): Dossier: Escribir la extensión crítica. Contrapuntos y diálogos político pedagógicos; 1-13 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3895/4629 https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3895/4630 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
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