El texto multimodal de Física en la escuela secundaria: Propuesta de tareas de lectura
Los textos de ciencias, particularmente los de Física, se caracterizan por ser textos multimodales en los que interactúan (1) un sistema verbal, que constituye la expresión de significados basados en lo lingüístico, exclusivamente; (2) un sistema gráfico que posibilita la presentación de datos en fo...
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Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Educación, Editorial
2018
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I11-R116article-16212019-03-27T13:42:58Z El texto multimodal de Física en la escuela secundaria: Propuesta de tareas de lectura Soliveres, María Amalia Rudolph, Carina Maturano, Carla Inés Manual escolar Multimodalidad Física Docentes Nivel secundario Los textos de ciencias, particularmente los de Física, se caracterizan por ser textos multimodales en los que interactúan (1) un sistema verbal, que constituye la expresión de significados basados en lo lingüístico, exclusivamente; (2) un sistema gráfico que posibilita la presentación de datos en formatos tales como fotografías, diagramas, tablas, entre otros; (3) un sistema matemático conformado por grupos de grafías, signos o representaciones que permiten que el significado sea codificado simbólicamente de forma sintética; y (4) un sistema tipográfico constituido por la forma, tamaño y color de las letras. Esto implica para el estudiante enfrentar dificultades diferentes de las que se le presentan cuando lee en otro contexto. En el marco de la Lingüística Sistémico"Funcional, en este trabajo presentamos el análisis de un texto de Física extraído de un manual escolar de uso corriente en el nivel secundario con el objetivo de caracterizar esta compleja interacción entre los sistemas mencionados. Dicho análisis es el punto de partida para el diseño de tareas de lectura que capten los significados presentes en estos sistemas y sus relaciones. Consideramos que una propuesta de este tipo le ofrece al docente de ciencias un modo de evaluar críticamente el texto antes de su uso en el aula. A su vez, este análisis le ayudaría a plantear tareas que optimicen el proceso de lectura para que los estudiantes puedan superar los obstáculos y así favorecer la construcción del conocimiento escolar en ciencias en la escuela secundaria. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Educación, Editorial 2018-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/traslaciones/article/view/1621 Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura; Vol. 5 Núm. 10 (2018): Modos de leer archivos epistolares; 287-306 2362-6194 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/traslaciones/article/view/1621/1146 Derechos de autor 2019 María Amalia Soliveres, Carina Rudolph, Carla Inés Maturano |
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