"Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial

El presente relato describe una intervención pedagógica en Educación Superior para el mejoramiento de los aprendizajes de estudiantes de primer año del Profesorado en Educación Especial de la Universidad Nacional de Misiones (Argentina) en relación a la iniciación a la escritura de textos a...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Schewe, Lelia, Prokopchuk, Natalia Edith
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Editorial de la Facultad de Educación 2018
Materias:	educación superior narrativa reflexión participación estudiantil experiencias vivenciales diversidad
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/1664

id	I11-R117article-1664
record_format	ojs
spelling	I11-R117article-16642021-12-16T15:58:29Z "Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial Schewe, Lelia Prokopchuk, Natalia Edith educación superior narrativa reflexión participación estudiantil experiencias vivenciales diversidad El presente relato describe una intervención pedagógica en Educación Superior para el mejoramiento de los aprendizajes de estudiantes de primer año del Profesorado en Educación Especial de la Universidad Nacional de Misiones (Argentina) en relación a la iniciación a la escritura de textos académicos. La propuesta se denominó "Taller de Narrativa Experimental", ya que su objetivo fue el de incentivar a los estudiantes participantes a posicionarse como protagonistas de sus procesos de aprendizaje en relación a la escritura académica, revalorizando sus propias vivencias y construcciones subjetivas en relación a las temáticas propuestas en la universidad. En este contexto, se considera a la escritura como una forma de acceso a la cultura académica, que permite organizar las vivencias en relatos construidos con otros, para analizar y comprender las propuestas teóricas de las cátedras universitarias, que en este caso, se referirán a la educación. Editorial de la Facultad de Educación 2018-12-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/1664 Revista Ruedes; Núm. 8 (2018): Debates sobre la inclusión: entre las políticas y las prácticas 1853-5658 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/1664/1199 Derechos de autor 2018 Revista Ruedes
institution	Universidad Nacional de Cuyo
building	Revistas en línea
filtrotop_str	Revistas en línea
collection	Revista Ruedes
journal_title_str	Revista Ruedes
institution_str	I-11
repository_str	R-117
language	spa
format	Online
author	Schewe, Lelia Prokopchuk, Natalia Edith
spellingShingle	Schewe, Lelia Prokopchuk, Natalia Edith "Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial educación superior narrativa reflexión participación estudiantil experiencias vivenciales diversidad
author_facet	Schewe, Lelia Prokopchuk, Natalia Edith
author_sort	Schewe, Lelia
title	"Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial
title_short	"Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial
title_full	"Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial
title_fullStr	"Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial
title_full_unstemmed	"Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial
title_sort	"pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial
description	El presente relato describe una intervención pedagógica en Educación Superior para el mejoramiento de los aprendizajes de estudiantes de primer año del Profesorado en Educación Especial de la Universidad Nacional de Misiones (Argentina) en relación a la iniciación a la escritura de textos académicos. La propuesta se denominó "Taller de Narrativa Experimental", ya que su objetivo fue el de incentivar a los estudiantes participantes a posicionarse como protagonistas de sus procesos de aprendizaje en relación a la escritura académica, revalorizando sus propias vivencias y construcciones subjetivas en relación a las temáticas propuestas en la universidad. En este contexto, se considera a la escritura como una forma de acceso a la cultura académica, que permite organizar las vivencias en relatos construidos con otros, para analizar y comprender las propuestas teóricas de las cátedras universitarias, que en este caso, se referirán a la educación.
publisher	Editorial de la Facultad de Educación
publishDate	2018
url	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/1664
topic	educación superior narrativa reflexión participación estudiantil experiencias vivenciales diversidad
topic_facet	educación superior narrativa reflexión participación estudiantil experiencias vivenciales diversidad
work_keys_str_mv	AT schewelelia pensarporescritounaexperienciaformativaenelprofesoradodeeducacionespecial AT prokopchuknataliaedith pensarporescritounaexperienciaformativaenelprofesoradodeeducacionespecial
_version_	1800221314186739712

"Pensar por escrito": una experiencia formativa en el profesorado de educación especial

Ejemplares similares