Significados y sentidos que le otorgan los profesores en educación especial a sus prácticas profesionales
Se presentan algunos de los resultados alcanzados en la investigación titulada: “Significados y sentidos que le otorgan los Profesores en Educación Especial a sus Prácticas Profesionales”. La misma se centró en las voces de los protagonistas y su percepción acerca de su campo profesional. La indagac...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Editorial de la Facultad de Educación
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/6868 |
| Sumario: | Se presentan algunos de los resultados alcanzados en la investigación titulada: “Significados y sentidos que le otorgan los Profesores en Educación Especial a sus Prácticas Profesionales”. La misma se centró en las voces de los protagonistas y su percepción acerca de su campo profesional. La indagación se abordó desde una metodología cualitativa. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas abiertas a profesores en educación especial egresados de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) que ejercen en la misma ciudad. Además se realizó análisis de documentos referidos a normativas nacionales y provinciales y se presenciaron y analizaron tres ateneos que se llevaron a cabo en el 2019. Estos fueron organizados por el Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) e intervinieron profesores en educación especial. Las categorías de análisis emergentes permitieron construir una nueva perspectiva acerca del contexto de actuación profesional del profesor en educación especial, lo cual puede ser un aporte significativo para la construcción de nuevos desarrollos teóricos sobre el campo de la educación especial. |
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