Letras, Sociología y Artes bajo la lupa de la ESI: (des) disciplinando la formación docente
Educación Sexual Integral (ESI) marked an indisputable turn in the ways of conceiving sexuality, and the place of the State and families in the education of children, the youths and adolescents in Argentina. The different educational levels have been questioned since the enactment of this regulation...
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Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación
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Educación Sexual Integral (ESI) marked an indisputable turn in the ways of conceiving sexuality, and the place of the State and families in the education of children, the youths and adolescents in Argentina. The different educational levels have been questioned since the enactment of this regulation and teachereducation is no exception. In an uneven way, in the Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) ESI was incorporated in specific spaces, while in national universities and in university teaching staff its inclusion has become moreelusive. National regulations (Law 26.150/2006) do not include universities due to the academic autonomy they hold. However, the exemption from the obligation does not disqualify them from being incorporated into the program of study.Above all, taking into account that the graduates of university teaching staff have the responsibility of the exercise of teaching in areas of competence of the ESI.
In this sense, in this article we present the meeting and disagreement points in the forms of inclusion of ESI in teacher education in the careers of Art, Letters and Sociology in public (national) university institutions located in the CiudadAutónoma of Buenos Aires. In the three investigations that gave place to this results, a fundamentally qualitative methodology was utilized, which recovers the traditions of educational ethnography and grounded theory for the construction, analysis and processing of data. |
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In an uneven way, in the Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) ESI was incorporated in specific spaces, while in national universities and in university teaching staff its inclusion has become moreelusive. National regulations (Law 26.150/2006) do not include universities due to the academic autonomy they hold. However, the exemption from the obligation does not disqualify them from being incorporated into the program of study.Above all, taking into account that the graduates of university teaching staff have the responsibility of the exercise of teaching in areas of competence of the ESI. In this sense, in this article we present the meeting and disagreement points in the forms of inclusion of ESI in teacher education in the careers of Art, Letters and Sociology in public (national) university institutions located in the CiudadAutónoma of Buenos Aires. In the three investigations that gave place to this results, a fundamentally qualitative methodology was utilized, which recovers the traditions of educational ethnography and grounded theory for the construction, analysis and processing of data. La Educación Sexual Integral (ESI) marcó un giro indiscutible en los modos de concebir la sexualidad, y, el lugar del Estado y de las familias en la formación de niñxs, jóvenes y adolescentes en la Argentina. Los distintos niveles educativos se han visto interpelados a partir de la sanción de esta normativa y la formación docente no es la excepción. En forma dispar, en los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) se fue incorporando la ESI en espacios específicos, en tanto que en las universidades nacionales y en los profesorados universitarios suinclusión se ha tornado más escurridiza. La normativa nacional (Ley 26.150/2006) no incluye a las universidades debido a la autonomía académica que detentan. Sin embargo, la eximición de la obligatoriedad no las inhabilita en su incorporación en los Planes de estudio. Sobre todo, teniendo en consideración que lxs graduadxs de los profesorados universitarios poseen las incumbencias necesarias para el ejercicio de la docencia en áreas de competencia de la ESI. En este sentido, en este artículo presentamos los puntos de encuentro y desencuentro en las formas de inclusión de la ESI en la formación docente en las carreras de Arte, Letras y Sociología en instituciones universitarias públicas (nacionales) emplazadas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En las tres investigaciones que dieron lugar a estos resultados se utilizó una metodología fundamentalmente cualitativa, que retoma las tradiciones de la etnografía educativa y la teoría fundamentada para la construcción, el análisis y el procesamiento de los datos. A Educação Sexual Integral (ESI) marcou uma mudança indiscutível nas formas de conceber a sexualidade e o lugar do Estado e das famílias na formação de crianças, jovens e adolescentes na Argentina. Os diferentes níveis educativos têm sido interpelados a partir da promulgação desta normativa, e a formação de professores não é exceção. De forma desigual, nos Institutos Superiores de Formação de Professores (ISFD), a ESI foi incorporada em espaços específicosenquanto nas universidades nacionais e nas licenciaturas universitárias sua inserção tornou-se mais ilusória. A regulamentação nacional (Lei 26.150/2006) não contempla as universidades devido à autonomia acadêmica que possuem. Noentanto, a isenção da obrigatoriedade não impede a sua inclusão nos programas de Estudos. Principalmente, levando em conta que os graduados das licenciaturas universitárias têm as responsabilidades necessárias ao exercício da docência nas áreas de competência da ESI. Assim sendo, neste artigo apresentamos os pontos de encontro e desencontro nas formas de inclusão da ESI na formação de professores nas carreiras de Arte, Letras e Sociologia em instituições universitárias públicas (nacionais) localizadas na Cidade Autônoma de Buenos Aires. Nas três investigações que deram origem aestes resultados, foi utilizada uma metodologia fundamentalmente qualitativa que retoma as tradições da etnografia educacional e da teoria fundamentada para a construção, análise e tratamento dos dados. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación 2023-12-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/7064 Encuentro Educativo. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2023): DOSSIER: ESI y Formación Docente; 123-145 2718-8035 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/7064/6090 Derechos de autor 2023 Soledad Malnis Lauro, Carlos Andrés Malizia, Jesica Mariana Baez |
