TLC- II Test leer para comprender ll evaluación de la comprensión de textos : para 1er., 2º y 3er. curso de la escuela secundaria
Continuando con la saga de investigación que se inició con el Test Leer para Comprender para niños de entre 9 y 12 años, esta obra retoma sus fundamentos y avanza en el trabajo sobre la siguiente franja etaria: el inicio de la escuela secundaria. El tema de la comprensión lectora ha ganado en visibi...
Guardado en:
| Otros Autores: | , , , , , |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires
PAIDÓS
2014
|
| Edición: | Primera edición |
| Colección: | Biblioteca de evaluación psicológica
|
| Materias: |
| LEADER | 02988nam#a2200361#c#4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | OED-016156 | ||
| 003 | OED | ||
| 005 | 20190329 155628 | ||
| 008 | 180228s2014####ag###########||||#0#spa#d | ||
| 020 | # | # | |a 9789501271003 |
| 040 | # | # | |a FED |b spa |c FED |e rda |
| 082 | 0 | 4 | |a 373 |2 21 |
| 092 | # | # | |c 373-TLC |
| 245 | 0 | 0 | |a TLC- II Test leer para comprender ll |b evaluación de la comprensión de textos : para 1er., 2º y 3er. curso de la escuela secundaria |c Valeria, Abusamra ... [ y otros cinco ] |
| 250 | # | # | |a Primera edición |
| 264 | # | 1 | |a Buenos Aires |b PAIDÓS |c 2014 |
| 300 | # | # | |a 136 páginas |c 27 cm |e incluye 11 áreas de protocolo |
| 336 | # | # | |a texto |b txt |2 rdacontent |
| 337 | # | # | |a no mediado |b n |2 rdamedia |
| 338 | # | # | |a volumen |b nc |2 rdacarrier |
| 490 | 0 | # | |a Biblioteca de evaluación psicológica |
| 520 | 1 | # | |a Continuando con la saga de investigación que se inició con el Test Leer para Comprender para niños de entre 9 y 12 años, esta obra retoma sus fundamentos y avanza en el trabajo sobre la siguiente franja etaria: el inicio de la escuela secundaria. El tema de la comprensión lectora ha ganado en visibilidad y constituye un tópico de la agenda educativa, toda vez que se trata de una competencia indispensable para desempeñarse eficazmente en cualquier ámbito de la vida cotidiana. El desarrollo tecnológico -con su creciente cantidad de todo tipo de intercambios virtuales- no ha disminuido el horizonte de la comprensión lectora, sino por el contrario, lo ha complejizado. Se trata de un proceso en el que intervienen factores múltiples -lingüísticos, psicolingüísticos, culturales y personales-, y que la escuela debe abordar con fundamento teórico y adecuadas estrategias metodológicas. En este sentido, el modelo de comprensión que aquí se propone -y que reconoce 11 áreas o componentes- ha traído ventajas, ya que facilita la identificación de dificultades específicas de comprensión y por lo tanto permite intervenir de modo focal sobre las mismas.Además del Test propiamente dicho, la obra ofrece algunas de las más recientes elaboraciones en torno a la comprensión lectora por parte de destacados especialistas; provee los estudios estadísticos que subyacen en la construcción del TLCII, y brinda screenings -esto es, una herramienta rápida, breve, de evaluación- que permitirán al docente o profesional ligado a la clínica obtener un panorama del nivel de comprensión lectora entre los adolescentes para, a partir de allí, diseñar una propicia intervención |
| 590 | # | # | |a El manual incluye tres juegos de protocolos del test leer para comprender ( 11 áreas ) |
| 650 | # | 7 | |a Guía |2 unescot |
| 650 | # | 7 | |a Comprensión |2 unescot |
| 650 | # | 7 | |a Lectura |2 unescot |
| 650 | # | 7 | |a Enseñanza secundaria |2 unescot |
| 700 | 1 | # | |a Abusamra, Valeria |e autor |
| 700 | 1 | # | |a Cartoceti, Romina |e autor |
| 700 | 0 | # | |a Ferreres, Aldo |e autor |
| 700 | 1 | # | |a Raiter, Alejandro |e autor |
| 700 | 1 | # | |a De Beni, Rossana |e autor |
| 700 | 1 | # | |a Cornoldi, Cesare |e autor |
