Lo femenino como deconstrucción
Desde las bases culturales ilustradas de la novela de formación tradicional [Bildungsroman], el protagonista masculino constituye el foco del proceso formativo. Pese a que la concepción del aprendizaje, su desenlace y el modo en el que se resuelven los conflictos son variados, el género históri...
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| Autor principal: | |
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| Publicado: |
2019
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=13701 |
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2019-03-28 |
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Autores alemanes Bildungsroman femenino Bildungsroman tradicional Literatura alemana Lo femenino Mujeres en la literatura Wolf, Christa |
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Desde las bases culturales ilustradas de la novela de
formación tradicional [Bildungsroman], el protagonista
masculino constituye el foco del proceso formativo. Pese a
que la concepción del aprendizaje, su desenlace y el modo
en el que se resuelven los conflictos son variados, el género
histórico de raigambre alemana colocó al personaje
masculino en el centro de dicho proceso. Si el artista cobra
relevancia en las novelas de formación románticas, escritas
como “respuesta” crítica y rechazo del ideal de formación
ilustrado-clasicista configurado en Wilhelm Meisters
Lehrjahre (1795/96), de J. W. Goethe, lo femenino resulta
doblemente excluido en ambos tipos novelísticos. Como
observa Hamann, en su crítica a Kant, el proyecto ilustrado
exceptúa de la idea de emancipación “al bello sexo en su
totalidad” (Hamann, en Rühle, 1997: 11). Así, la
emancipación posible a través del proceso formativo-educativo
atañe inherentemente al género masculino.
Tres siglos después, las objeciones a la existencia de una
“novela de formación femenina” son ecos de ese inicial
movimiento excluyente. La presente exposición pretende
esbozar un análisis de Nachrichten über Christa T. (1969),
de Christa Wolf, como herencia y cuestionamiento del
género alemán tradicional, en tanto, en ella, como en el
resto de la obra de la autora, focalizada en los conceptos de
experiencia, experimentación y “autenticidad subjetiva” no
sólo se cuestionan las limitaciones de la sociedad patriarcal,
sino que también se subvierten las estructuras lingüísticas
y estilísticas heredadas del modelo clásico, como apunta
Melgar Pernías (2012), respecto de la novela de formación
femenina. From the cultural Enlighted origin of the traditional Bildungsroman on, the male main character was establish as the focus of the development or educational process. Even though the conception behind his education, the outcome and the way the conflicts are solved are very dissimilar, the historic genre with German roots placed the male protagonist in the center of this process. If the artist will become relevant in the romantic educational novels, written as critical “answer” and rejection of the ideal of the education of Enlightenment and Classicism, exemplary represented in J. W. Goethe’s Wilhelm Meisters Lehrjahre (1795/96), the feminine is excluded in both novel types. As Hamann remarks, in his critics to Kant, the Enlighted project excludes of the emancipation idea “the beautiful gender in general” (Hamann, in Rühle, 1997: 11). So the possible emancipation through the educational process concerns inherently the masculine gender. Three hundred years later, the objections to the existence of a feminine Bildungsroman are echoes of that first excluding movement. The present paper analizes the novel Christa Wolf’s Nachrichten über Christa T. (1968), as inheritance and questioning of the traditional german genre, since in it, as in the rest of her works, focused in the concepts of experience, experimentation and “subjective authenticity” not only question the limitations of the patriarchal society, but also subvert the linguistic and stylistic structures inherited from the classical model, as Melgar Pernías (2012) points out, on the feminine educational novel. |
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el modelo de la formación y la disidencia femenina como herencia hereje en Nachrichten über Christa T. de Christa Wolf Lo femenino como deconstrucción the Education Novel’s Model and the feminine Dissidence as heretic Inheritance in Christa Wolf’s Nachrichten über Christa T. The feminine as deconstruction |
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Ferrari, Mariela |
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Letras y literatura |
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formación tradicional [Bildungsroman], el protagonista
masculino constituye el foco del proceso formativo. Pese a
que la concepción del aprendizaje, su desenlace y el modo
en el que se resuelven los conflictos son variados, el género
histórico de raigambre alemana colocó al personaje
masculino en el centro de dicho proceso. Si el artista cobra
relevancia en las novelas de formación románticas, escritas
como “respuesta” crítica y rechazo del ideal de formación
ilustrado-clasicista configurado en Wilhelm Meisters
Lehrjahre (1795/96), de J. W. Goethe, lo femenino resulta
doblemente excluido en ambos tipos novelísticos. Como
observa Hamann, en su crítica a Kant, el proyecto ilustrado
exceptúa de la idea de emancipación “al bello sexo en su
totalidad” (Hamann, en Rühle, 1997: 11). Así, la
emancipación posible a través del proceso formativo-educativo
atañe inherentemente al género masculino.
Tres siglos después, las objeciones a la existencia de una
“novela de formación femenina” son ecos de ese inicial
movimiento excluyente. La presente exposición pretende
esbozar un análisis de Nachrichten über Christa T. (1969),
de Christa Wolf, como herencia y cuestionamiento del
género alemán tradicional, en tanto, en ella, como en el
resto de la obra de la autora, focalizada en los conceptos de
experiencia, experimentación y “autenticidad subjetiva” no
sólo se cuestionan las limitaciones de la sociedad patriarcal,
sino que también se subvierten las estructuras lingüísticas
y estilísticas heredadas del modelo clásico, como apunta
Melgar Pernías (2012), respecto de la novela de formación
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