Los problemas ambientales como eje de los abordajes integrados en la escuela
It is known that high school education from an interdisciplinary perspective has been studied for some time. However, it may encounter problems when working in a real classroom environment. These obstacles are defined by the complexity of the educational system and also related to strong disciplinar...
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2019
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80020180100305UN Los problemas ambientales como eje de los abordajes integrados en la escuela Proyecto de investigación siip2019-2021 UNCuyo FFyL UNCuyo FFyL |
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Bajuk, Magdalena Verónica Figueroa, Paola Lucero, Rodrigo Sebastián Perez Leyton, Erika Yamila Priori, María Cecilia Robledo, Silvia Beatriz Sacchi Lemos, Carla Araceli |
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Ciencias ambientales Ciencias de la educación Ciencias sociales |
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Concienciación del medio ambiente Enseñanza de las Ciencias Ambientales Enseñanza integrada Enseñanza secundaria Problemas ambientales |
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Environmental problems as school-integrated core learning priorities Los problemas ambientales como eje de los abordajes integrados en la escuela |
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It is known that high school education from an interdisciplinary perspective has been studied for some time. However, it may encounter problems when working in a real classroom environment. These obstacles are defined by the complexity of the educational system and also related to strong disciplinary teachers- training, to the structure and content from curriculum development and to the schools- organization.This project is aimed at reflecting upon the possibilities of approaching high school teaching through a cross-disciplinary perspective, on the basis of a specific problem- integrated priority such as environmental problems.On the one hand, it is expected that at the end, this project will check the impact on local curriculum development within possibilities and restrictions on implementing interdisciplinary proposals; specially emphasizing the role of Social Sciences. On the other hand, it also claims that the results from careful consideration on specific practices performed with thought-provoking topics such as environmental problems will represent a valuable contribution not only for technical teams which work on curriculum development, but also for teachers when planning and outlining good teaching methods. La enseñanza desde una perspectiva interdisciplinaria en la escuela secundaria es un propósito en el que se trabaja desde hace tiempo. Sin embargo suele presentar dificultades a la hora de ponerla en práctica en situaciones áulicas concretas. Dificultades signadas por la complejidad del sistema educativo, vinculadas con la formación fuertemente disciplinar de los docentes, con la estructura y contenidos de los diseños curriculares, con la organización de las instituciones educativas. El presente proyecto tiene como propósito reflexionar sobre las posibilidades de abordaje interdisciplinario en la enseñanza secundaria a partir de un núcleo problemático integrador concreto como los problemas ambientales. Se espera al finalizar el proyecto comprobar el impacto de los diseños curriculares jurisdiccionales en las posibilidades y limitaciones de implementar propuestas interdisciplinarias. En esta oportunidad, poniendo el acento inicialmente en el rol de las Ciencias Sociales. Por otro lado, se pretende que los resultados de la reflexión sobre prácticas concretas realizadas con temas generadores como los problemas ambientales, constituyan un insumo valioso para para equipos técnicos que trabajan en los diseños curriculares y para docentes a la hora de planificar y concretar buenas prácticas. |
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It is known that high school education from an interdisciplinary perspective has been studied for some time. However, it may encounter problems when working in a real classroom environment. These obstacles are defined by the complexity of the educational system and also related to strong disciplinary teachers- training, to the structure and content from curriculum development and to the schools- organization.This project is aimed at reflecting upon the possibilities of approaching high school teaching through a cross-disciplinary perspective, on the basis of a specific problem- integrated priority such as environmental problems.On the one hand, it is expected that at the end, this project will check the impact on local curriculum development within possibilities and restrictions on implementing interdisciplinary proposals; specially emphasizing the role of Social Sciences. On the other hand, it also claims that the results from careful consideration on specific practices performed with thought-provoking topics such as environmental problems will represent a valuable contribution not only for technical teams which work on curriculum development, but also for teachers when planning and outlining good teaching methods. |
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