Desigualdades sociales y educativas en las "elecciones" y los recorridos escolares
El presente informe muestra los resultados del proyecto de investigación enmarcada en la línea de trabajo del equipo: Desigualdades sociales y educativas. Además constituye una segunda etapa del proyecto (2005-2007) finalizado "Esto es para mí. Las elecciones escolares de los alumnos de sectore...
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| Publicado: |
2009
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| Acceso en línea: | https://bdigital.uncu.edu.ar/fichas.php?idobjeto=3808 |
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2009-05-04 |
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Asso, Jorge Barreda, Amelia Bustos, Rosa Frecentese, Vanina Inés González, Teresa Maldonado, Nuria Mazza, Carolina Natel, Analía Remán, Marta Romagnoli, María Cristina Tosoni, María Magdalena |
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Ciencias de la educación Política y Ciencias políticas |
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Crisis educativa Década de 1980 Década de 1990 Desigualdad social Doble escolaridad Mendoza (Argentina : provincia) Mendoza. Dirección General de Escuelas Política educativa Política social Programa familias Sectores populares Servicio Cívico Voluntario Sistema educativo Sistema educativo desigual Transformaciones del sistema educativo |
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Desigualdades sociales y educativas en las "elecciones" y los recorridos escolares |
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El presente informe muestra los resultados del proyecto de investigación enmarcada en la línea de trabajo del equipo: Desigualdades sociales y educativas. Además constituye una segunda etapa del proyecto (2005-2007) finalizado "Esto es para mí. Las elecciones escolares de los alumnos de sectores populares."
Las investigaciones realizadas refieren que el sistema educativo ofrece condiciones de enseñanza y aprendizaje desiguales para los distintos sectores sociales dando lugar la conformación de recorridos escolares diferenciales. A través de nuestro trabajo rastreamos los mecanismos por los cuales se procesa la diferencia social, se transforma en escolar y remite a los alumnos de sectores populares a distintas instituciones escolares, proceso que muchos naturalizan como "elección". Pudimos visualizar que "las elecciones de los jóvenes" no están libradas al azar sino que contienen cierto margen previsible si se leen en el marco de la trama conformada por la política educativa, las prácticas escolares y las trayectorias sociales e individuales, bajo condiciones de pobreza.
Desde nuestra perspectiva teórica entendemos al sistema educativo como un campo donde existen relaciones de oposición y jerarquía entre las instituciones educativas. Si bien los alumnos "eligen" a qué escuela asistir y muchos naturalizan el lugar que ocupan, para nosotros el recorrido y la institución a la que asisten los estudiantes de sectores populares no está librado al azar sino que contiene cierto margen previsible, si se leen las "elecciones" de los alumnos en la trama conformada por la política educativa, las prácticas escolares y las trayectorias sociales familiares e individuales de los sectores populares. En la investigación "Esto es para mi las elecciones educativas de los alumnos de sectores populares" abordamos escuelas pertenecientes a los circuitos educativos 4 y 5. En las descripciones de los establecimientos educativos realizadas por los jóvenes pudimos reconocer las opciones que fueron identificadas como poco probables para ellos. Esto nos orienta a indagar sobre la existencia de otro circuito educativo, circuito 3 en la zona y también nos sugiere explorar otras instituciones que pueden estar conformando una oferta igual o más pobre que las instituciones ya estudiadas.
En esta nueva etapa abordamos las prácticas, las representaciones, las experiencias escolares, las trayectorias sociales e individuales de los alumnos cuyo recorrido educativo implica asistir a escuelas ubicadas en posiciones superiores (Escuelas secundarias), en posiciones similares y en posiciones inferiores (escuelas de capacitación laboral, por ejemplo), a los secundarios, al CEBA y los CENs en el espacio educativo de la zona urbana popular de Belgrano en el municipio de "Guaymallén". |
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Informe final de investigación |
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El presente informe muestra los resultados del proyecto de investigación enmarcada en la línea de trabajo del equipo: Desigualdades sociales y educativas. Además constituye una segunda etapa del proyecto (2005-2007) finalizado "Esto es para mí. Las elecciones escolares de los alumnos de sectores populares."
Las investigaciones realizadas refieren que el sistema educativo ofrece condiciones de enseñanza y aprendizaje desiguales para los distintos sectores sociales dando lugar la conformación de recorridos escolares diferenciales. A través de nuestro trabajo rastreamos los mecanismos por los cuales se procesa la diferencia social, se transforma en escolar y remite a los alumnos de sectores populares a distintas instituciones escolares, proceso que muchos naturalizan como "elección". Pudimos visualizar que "las elecciones de los jóvenes" no están libradas al azar sino que contienen cierto margen previsible si se leen en el marco de la trama conformada por la política educativa, las prácticas escolares y las trayectorias sociales e individuales, bajo condiciones de pobreza.
Desde nuestra perspectiva teórica entendemos al sistema educativo como un campo donde existen relaciones de oposición y jerarquía entre las instituciones educativas. Si bien los alumnos "eligen" a qué escuela asistir y muchos naturalizan el lugar que ocupan, para nosotros el recorrido y la institución a la que asisten los estudiantes de sectores populares no está librado al azar sino que contiene cierto margen previsible, si se leen las "elecciones" de los alumnos en la trama conformada por la política educativa, las prácticas escolares y las trayectorias sociales familiares e individuales de los sectores populares. En la investigación "Esto es para mi las elecciones educativas de los alumnos de sectores populares" abordamos escuelas pertenecientes a los circuitos educativos 4 y 5. En las descripciones de los establecimientos educativos realizadas por los jóvenes pudimos reconocer las opciones que fueron identificadas como poco probables para ellos. Esto nos orienta a indagar sobre la existencia de otro circuito educativo, circuito 3 en la zona y también nos sugiere explorar otras instituciones que pueden estar conformando una oferta igual o más pobre que las instituciones ya estudiadas.
En esta nueva etapa abordamos las prácticas, las representaciones, las experiencias escolares, las trayectorias sociales e individuales de los alumnos cuyo recorrido educativo implica asistir a escuelas ubicadas en posiciones superiores (Escuelas secundarias), en posiciones similares y en posiciones inferiores (escuelas de capacitación laboral, por ejemplo), a los secundarios, al CEBA y los CENs en el espacio educativo de la zona urbana popular de Belgrano en el municipio de "Guaymallén". |
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Desigualdades sociales y educativas en las "elecciones" y los recorridos escolares Crisis educativa Década de 1980 Década de 1990 Desigualdad social Doble escolaridad Mendoza (Argentina : provincia) Mendoza. Dirección General de Escuelas Política educativa Política social Programa familias Sectores populares Servicio Cívico Voluntario Sistema educativo Sistema educativo desigual Transformaciones del sistema educativo Asso, Jorge Barreda, Amelia Bustos, Rosa Frecentese, Vanina Inés González, Teresa Maldonado, Nuria Mazza, Carolina Natel, Analía Remán, Marta Romagnoli, María Cristina Tosoni, María Magdalena |
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Crisis educativa Década de 1980 Década de 1990 Desigualdad social Doble escolaridad Mendoza (Argentina : provincia) Mendoza. Dirección General de Escuelas Política educativa Política social Programa familias Sectores populares Servicio Cívico Voluntario Sistema educativo Sistema educativo desigual Transformaciones del sistema educativo |
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