Las prácticas teatrales y los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): nuevas formas de enseñanza para la inclusión. El caso del Colegio A-lafken

Children with learning difficulties and/or disabilities are social actors who manage to intervene in the world when their differences are valued and respected, thus allowing them to participate as well as people without disabilities. From the point of view of the social model of the disability, it i...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Manosalba Torres, Consuelo Fernanda
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2019
Materias:	Inclusión TEL Innovación pedagógica Habilidades lingüísticas Trastornos Específicos del Lenguaje Inclusion SDL Pedagogical innovation Linguistic skills
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/2053

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spelling	I11-R110article-20532020-07-14T21:47:38Z Theatrical practices and Specific Language Disorders (SLD): new forms of teaching for inclusion. The case of the A-lafken College Las prácticas teatrales y los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): nuevas formas de enseñanza para la inclusión. El caso del Colegio A-lafken Manosalba Torres, Consuelo Fernanda Inclusión TEL Innovación pedagógica Habilidades lingüísticas Trastornos Específicos del Lenguaje Inclusion SDL Pedagogical innovation Linguistic skills Children with learning difficulties and/or disabilities are social actors who manage to intervene in the world when their differences are valued and respected, thus allowing them to participate as well as people without disabilities. From the point of view of the social model of the disability, it is necessary to contemplate the equal fulfillment of the Human Rights, with the intention of eliminating the social and educational barriers. Consequently, it is essential that educational establishments look for alternatives to eradicate barriers that could affect the integral development of the human being. In the case of Chile, one of the most prevalent learning difficulties is Specific Language Disorder (SLD). However, there are still difficulties in terms of methodological strategies for its psycho-pedagogical intervention. For this reason, this research aimed to investigate theatrical practices, as a learning strategy within the subject of language and communication, in order to reveal whether this type of strategy could reduce the difficulties associated with SDL. The approach of the research was of a qualitative type under a case study design, with students of the first basic year, from the A-lafken School in the district of Penco (Concepción, Chile). The findings demonstrate unexplored potential in theatrical practices as a type of methodological strategy that allows students with SLD to develop language skills. Los/as niños/as con dificultades en el aprendizaje y/o discapacidad son actores sociales que logran intervenir en el mundo cuando son valorados y respetadas sus diferencias, de esta forma se les permite participar al igual que las personas sin discapacidad. Desde la mirada del modelo social de la discapacidad se debe contemplar el cumplimiento por igual de los Derechos Humanos con la intencionalidad de eliminar las barreras sociales y educativas. En consecuencia, es fundamental que desde los establecimientos educacionales se busquen alternativas para erradicar las barreras que pudiesen afectar el desarrollo íntegro del ser humano. En el caso de Chile, una de las dificultades en el aprendizaje con mayor prevalencia es el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Sin embargo, aún existen dificultades en cuanto a estrategias metodológicas para su intervención psicopedagógica. Por tal motivo, esta investigación se propuso indagar las prácticas teatrales como una estrategia de aprendizaje dentro de la asignatura de lenguaje y comunicación, con el propósito de develar si este tipo de estrategia permitía disminuir las dificultades asociadas al TEL. El abordaje de la investigación fue de tipo cualitativo bajo un diseño de estudio de casos con estudiantes de 1er año básico, del Colegio A-lafken de la comuna de Penco (Concepción, Chile). Los hallazgos demuestran un potencial poco explorado en las prácticas teatrales como un tipo de estrategia metodológica que permite desarrollar habilidades lingüísticas en estudiantes con TEL. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2019-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/2053 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 4 (2019): Dossier: A la escucha de los feminismos en educación. Investigaciones y ensayos críticos; 1-14 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/2053/2199
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Las prácticas teatrales y los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): nuevas formas de enseñanza para la inclusión. El caso del Colegio A-lafken

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