Educación sexual integral y perspectiva de género en la formación docente: una conjunción indispensable para una pedagogía crítica y feminista

This work dialogues between the theorical and methodological debates that comes across de implementation of the Integral Sex Education (ESI) and the gender perspective and in the teacher formation in the Primary Education. The research addressed as a case study the teaching experience of the curricu...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Talani Zuvela, Patricia
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2019
Materias:	Educación Sexual Integral Formación Docente Perspectiva de Género Integral Sex Education Teaching training Gender perspective
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/2197

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spelling	I11-R110article-21972020-07-14T21:47:38Z Integral sex education and the gender perspective in teacher education an indispensable conjunction for critical and feminist pedagogy Educación sexual integral y perspectiva de género en la formación docente: una conjunción indispensable para una pedagogía crítica y feminista Talani Zuvela, Patricia Educación Sexual Integral Formación Docente Perspectiva de Género Integral Sex Education Teaching training Gender perspective This work dialogues between the theorical and methodological debates that comes across de implementation of the Integral Sex Education (ESI) and the gender perspective and in the teacher formation in the Primary Education. The research addressed as a case study the teaching experience of the curricular space called Seminar on Sexuality and Gender that was developed, from 2011 to 2018, at the Institute of Continued Teacher Education (IFDC) of San Carlos de Bariloche. The space challenged trainers and students to deconstruct binary, sexist, patriarchal and heteronormative matrix and stereotypes that condition and still inhabit educational institutions. It is a responsibility of teachers to train in ESI from a gender perspective and it is a duty of the State to guarantee its full implementation because it is urgent that the rights of children and young people are fullfilled in that regard. In the present, revisiting our assumptions to teach sexuality with an integral approach privileging the gender perspective is a path that we are traveling with ups ups and downs. In this sense, the teacher training experience presented in the article constitutes a significant step in the journey for critical pedagogy and feminist narrative. Este trabajo dialoga con los debates teóricos y metodológicos que atraviesa la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) y la perspectiva de género en la formación docente inicial de Educación Primaria. En la investigación se abordó como caso de estudio la experiencia docente del espacio curricular denominado Seminario de Sexualidad y género que se desarrolló, entre los años 2011 a 2018, en el Instituto de Formación Docente Continua (IFDC) de San Carlos de Bariloche. Este espacio desafió a formadores y estudiantes a deconstruir las matrices y estereotipos binarios, sexistas, patriarcales y heteronormativos que condicionan y habitan todavía las instituciones educativas. Es una responsabilidad de docentes formar en ESI desde la perspectiva de género y un deber del Estado garantizar su implementación, de esta manera se cumplen los derechos de niños, niñas y jóvenes. En el presente, revisitar y resignificar nuestros supuestos para enseñar sexualidad con un enfoque integral privilegiando la perspectiva de género, configura un camino que estamos recorriendo con altibajos. En ese sentido la experiencia de formación docente que se expone en el artículo constituye un paso significativo en el recorrido para la pedagogía crítica y la narrativa feminista. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2019-12-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículos evaluado por pares application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/2197 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 4 (2019): Dossier: A la escucha de los feminismos en educación. Investigaciones y ensayos críticos; 1-16 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/2197/2100
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