Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios

Doctoral training represents in itself a particular and complex educational itinerary. Its singularity lies not only in institutional, systemic or curricular aspects of each training program, but also that it crosses the subject from biographical, temporal and affective coordinates that can only be...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Aguirre, Jonathan, Porta, Luis, Ramallo, Francisco
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2022
Materias:	Educación superior formación de posgrado biografías narrativas performatividad Higher education postgraduate training biographies narratives performativity
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/6576

id	I11-R110article-6576
record_format	ojs
spelling	I11-R110article-65762023-06-26T11:54:05Z Chronotopic plots and auto-biographical events in doctoral training: The performativity of postgraduate from the narratives of university teachers Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios Aguirre, Jonathan Porta, Luis Ramallo, Francisco Educación superior formación de posgrado biografías narrativas performatividad Higher education postgraduate training biographies narratives performativity Doctoral training represents in itself a particular and complex educational itinerary. Its singularity lies not only in institutional, systemic or curricular aspects of each training program, but also that it crosses the subject from biographical, temporal and affective coordinates that can only be dimensioned through its own textualization and narration. Positioned from post-qualitative perspectives of social research, the biographical, auto-biographical and narrative approach emerges as a possibility to recover the experiences lived by those university professors who have undergone doctoral training, resemantize them from their life stories and reinterpret them from new senses and meanings. In this article, based on the testimonies of university professors, we focus on the biographical value of their narratives where the chronotopic plots that occur in the course of training, its formative nature, and the complex amalgamation between life, profession and training evidenced in the deployment of their stories. The narrative findings are configured in intimate interstices from which to build the field of educational research in an alternative way, make visible the more human face of postgraduate training, and produce future displacements and debates around the object of study. La formación doctoral representa en sí misma un itinerario educativo particular y complejo. Su singularidad radica no solo en aspectos institucionales, sistémicos o curriculares de cada programa de formación, sino que éste atraviesa al sujeto desde coordenadas biográficas, temporales y afectivas que solo pueden dimensionarse a través de su propia textualización y narración. Posicionados desde perspectivas pos cualitativas de investigación social, el enfoque biográfico, auto-biográfico y narrativo, emerge como posibilidad para recuperar las experiencias vividas por aquellos docentes universitarios que han atravesado la formación doctoral, resemantizarlas a partir de sus relatos de vida y reinterpretarlas desde nuevos sentidos y significados. En el presente artículo, a partir de los testimonios de docentes universitarios, nos centramos en el valor biográfico de sus narraciones en donde se ponen de manifiesto las tramas cronotópicas que acontecen el devenir de la formación, su carácter formativo, y la compleja amalgama entre vida, profesión y formación evidenciada en el despliegue de sus relatos. Los hallazgos narrativos se configuran en intersticios íntimos desde los cuales construir de un modo alternativo el campo de la investigación educativa, visibilizar el rostro más humano de la formación de posgrado y, producir desplazamientos y debates futuros en torno al objeto de estudio. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2022-12-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/6576 10.48162/rev.36.067 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 7 Núm. 2 (2022): Dossier: Investigación Narrativa en Educación. La intimidad y el detalle en la condición biográfica; 1-17 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/6576/5405 https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/6576/5406 Derechos de autor 2022 Autor https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
institution	Universidad Nacional de Cuyo
building	Revistas en línea
filtrotop_str	Revistas en línea
collection	Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
journal_title_str	Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
institution_str	I-11
repository_str	R-110
language	spa
format	Online
author	Aguirre, Jonathan Porta, Luis Ramallo, Francisco
spellingShingle	Aguirre, Jonathan Porta, Luis Ramallo, Francisco Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios Educación superior formación de posgrado biografías narrativas performatividad Higher education postgraduate training biographies narratives performativity
author_facet	Aguirre, Jonathan Porta, Luis Ramallo, Francisco
author_sort	Aguirre, Jonathan
title	Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios
title_short	Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios
title_full	Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios
title_fullStr	Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios
title_full_unstemmed	Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios
title_sort	chronotopic plots and auto-biographical events in doctoral training: the performativity of postgraduate from the narratives of university teachers
description	Doctoral training represents in itself a particular and complex educational itinerary. Its singularity lies not only in institutional, systemic or curricular aspects of each training program, but also that it crosses the subject from biographical, temporal and affective coordinates that can only be dimensioned through its own textualization and narration. Positioned from post-qualitative perspectives of social research, the biographical, auto-biographical and narrative approach emerges as a possibility to recover the experiences lived by those university professors who have undergone doctoral training, resemantize them from their life stories and reinterpret them from new senses and meanings. In this article, based on the testimonies of university professors, we focus on the biographical value of their narratives where the chronotopic plots that occur in the course of training, its formative nature, and the complex amalgamation between life, profession and training evidenced in the deployment of their stories. The narrative findings are configured in intimate interstices from which to build the field of educational research in an alternative way, make visible the more human face of postgraduate training, and produce future displacements and debates around the object of study.
publisher	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE)
publishDate	2022
url	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/6576
topic	Educación superior formación de posgrado biografías narrativas performatividad Higher education postgraduate training biographies narratives performativity
topic_facet	Educación superior formación de posgrado biografías narrativas performatividad Higher education postgraduate training biographies narratives performativity
work_keys_str_mv	AT aguirrejonathan chronotopicplotsandautobiographicaleventsindoctoraltrainingtheperformativityofpostgraduatefromthenarrativesofuniversityteachers AT portaluis chronotopicplotsandautobiographicaleventsindoctoraltrainingtheperformativityofpostgraduatefromthenarrativesofuniversityteachers AT ramallofrancisco chronotopicplotsandautobiographicaleventsindoctoraltrainingtheperformativityofpostgraduatefromthenarrativesofuniversityteachers AT aguirrejonathan tramascronotopicasydeveniresautobiograficosenlaformaciondoctorallaperformatividaddelposgradodesdelasnarrativasdedocentesuniversitarios AT portaluis tramascronotopicasydeveniresautobiograficosenlaformaciondoctorallaperformatividaddelposgradodesdelasnarrativasdedocentesuniversitarios AT ramallofrancisco tramascronotopicasydeveniresautobiograficosenlaformaciondoctorallaperformatividaddelposgradodesdelasnarrativasdedocentesuniversitarios
_version_	1800221106816155648

Tramas cronotópicas y devenires auto-biográficos en la formación doctoral: La performatividad del posgrado desde las narrativas de docentes universitarios

Ejemplares similares