LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: POLÍTICAS, DISCURSOS, SABERES Y PRÁCTICAS
 Un estudio exploratorio sobre la relación entre políticas y prácticas de inclusión educativa en el nivel primario, unido al marco de la Tesis de Maestría; permiten analizar discursos de funcionarios y supervisores que dan cuentan de ambas en la Ciudad de Buenos Aires - Argentina. Se marca la tensi...
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Autor principal: | |
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Formato: | Online |
Lenguaje: | spa |
Publicado: |
Editorial de la Facultad de Educación
2018
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Materias: | |
Acceso en línea: | https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/1663 |
Sumario: |  Un estudio exploratorio sobre la relación entre políticas y prácticas de inclusión educativa en el nivel primario, unido al marco de la Tesis de Maestría; permiten analizar discursos de funcionarios y supervisores que dan cuentan de ambas en la Ciudad de Buenos Aires - Argentina. Se marca la tensión entre la relación de marcos normativos y condiciones para su implementación y se pone en discusión las características del saber pedagógico necesario para abordar la inclusión como práctica educativa. En relación a ello y con énfasis en el eje de las prácticas y su interacción con las políticas, se retoma el análisis sobre tres escuelas primarias comunes y una primaria especial con el objetivo de presentar algunos rasgos de las escuelas (públicas) que son elegidas para ofrecer trayectoria a niños con discapacidades o restricciones y que se visibilizan como "escuelas inclusivas" por la comunidad, y la supervisión escolar. |
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