Reflexiones sobre la formación en la práctica profesional: proximidades teóricas, curriculares y normativas y conclusiones de un proceso de investigación
This article seeks to socialize a research process carried out within the Master's Degree in Teaching Practice at Universidad Nacional de Rosario, whose intention was to understand the incidence of the field of professional practice education in professional knowledge construction. We start by...
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Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación
2021
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ENCUENTRO EDUCATIVO. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación |
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Bruccini, Renata Reflexiones sobre la formación en la práctica profesional: proximidades teóricas, curriculares y normativas y conclusiones de un proceso de investigación Conocimiento profesional curriculum educación primaria Conocimiento profesional, curriculum, educación primaria, práctica profesional, profesorado. profesorado conhecimento profissional, prática profissional Professional knowledge curriculum primary education professional practice teachers Conhecimento profissional currículo ensino fundamental prática profissional professores |
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Reflexiones sobre la formación en la práctica profesional: proximidades teóricas, curriculares y normativas y conclusiones de un proceso de investigación |
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This article seeks to socialize a research process carried out within the Master's Degree in Teaching Practice at Universidad Nacional de Rosario, whose intention was to understand the incidence of the field of professional practice education in professional knowledge construction. We start by explaining the theoretical and conceptual framework that frames us on the field of practice and we continue with the analysis of the curricular design for Primary Education Teachers (Decree No. 528 of 2009) of the province of Santa Fe and the normative framework at thenational level (Argentina). Finally, we share a synthesis of the emerged conclusions and some problematic nodes in terms of reflections on the process carried out inthe framework of qualitative research, more specifically an interpretive perspective through a case study. |
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I11-R88article-51372022-12-07T14:16:28Z Reflections on professional practice education: theoretical, curricular and normative proximity and conclusions of a research process Reflexiones sobre la formación en la práctica profesional: proximidades teóricas, curriculares y normativas y conclusiones de un proceso de investigación Reflexões sobre a formação na prática profissional: proximidade teórica, curricular e normativa e conclusões de um processo de investigação Bruccini, Renata Conocimiento profesional curriculum educación primaria Conocimiento profesional, curriculum, educación primaria, práctica profesional, profesorado. profesorado conhecimento profissional, prática profissional Professional knowledge curriculum primary education professional practice teachers Conhecimento profissional currículo ensino fundamental prática profissional professores This article seeks to socialize a research process carried out within the Master's Degree in Teaching Practice at Universidad Nacional de Rosario, whose intention was to understand the incidence of the field of professional practice education in professional knowledge construction. We start by explaining the theoretical and conceptual framework that frames us on the field of practice and we continue with the analysis of the curricular design for Primary Education Teachers (Decree No. 528 of 2009) of the province of Santa Fe and the normative framework at thenational level (Argentina). Finally, we share a synthesis of the emerged conclusions and some problematic nodes in terms of reflections on the process carried out inthe framework of qualitative research, more specifically an interpretive perspective through a case study. El presente artículo busca socializar un proceso investigativo realizado en el marco de la Maestría en Práctica Docente de la Universidad Nacional de Rosario, cuya intención fue comprender la incidencia del campo de la formación en la práctica profesional en la construcción de conocimiento profesional. Para ello, partimos deexplicitar el marco teórico y conceptual que nos encuadra sobre el campo de la práctica y continuamos con el análisis del diseño curricular para el Profesorado de Educación Primaria (Decreto N° 528 de 2009) de la provincia de Santa Fe y el marco normativo a nivel nacional (Argentina). Por último, compartimos una síntesis de las conclusiones emergidas y algunos nudos problemáticos en clave de reflexiones sobre el proceso realizado en el marco de la investigación cualitativa, más específicamente interpretativa, estudio de caso. Este artigo busca socializar um processo de pesquisa realizado no âmbito do Mestrado em Prática Docente da Universidade Nacional de Rosário, cujo intuito foi compreender a incidência do campo da formação na prática profissional na construção do saber profissional. Para tal, partimos da explicação do quadro teórico-conceptual que nos enquadra no campo da prática e continuamos com a análise do desenho curricular para Professores do Ensino Básico (Decreto n.º 528/09) da província de Santa Fé e o marco normativo em nível nacional (Argentina). Por fim, compartilhamos uma síntese das conclusões emergidas e alguns nós problemáticos em termos de reflexões sobre o processo de pesquisa. Este artigo busca socializar um processo de pesquisa realizado no âmbito do Mestrado em Prática Docente da Universidade Nacional de Rosário, cuja intençãofoi compreender a incidência do campo da formação na prática profissional na construção do saber técnico. Para isso, partimos da explicação do quadro teóricoconceptual que nos enquadra no campo da prática, e continuamos com a análise do desenho curricular para Professores do Ensino Básico (Decreto n. º 528 de 2009) da província de Santa Fé e o marco normativo em nível nacional (Argentina). Por último, compartilhamos uma síntese das conclusões emergidas e alguns nós problemáticos como chave de reflexões sobre o processo realizado no quadro da investigação qualitativa, mais especificamente interpretativa, estudo de caso. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación 2021-12-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/5137 Encuentro Educativo. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2021): DOSSIER La formación en prácticas docentes: estado actual de la cuestión (2da. Parte); 127-153 2718-8035 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/5137/4192 Derechos de autor 2021 Renata Bruccini https://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/ |
