Espacios formativos y educación no convencional: Reflexiones sobre procesos alternativos de enseñanza
In this text, we intend to think the non-conventional educational spaces from an alternative pedagogical reflection, identifying what their characteristics are in terms of education and training, surpassing the limits of what is traditionally conceived as didactic and as pedagogy. It is a proposal o...
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Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE)
2018
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I11-R110article-14212020-09-11T11:47:59Z Educational Spaces and Unconventional Education: Reflections on Alternative Teaching Processes Espacios formativos y educación no convencional: Reflexiones sobre procesos alternativos de enseñanza Castaño Gaviria, Ricardo Antonio Movimientos sociales Didácticas Pedagogía Educación Social movements Didactic Pedagogy Education Movimentos sociais Didáticas Pedagogia Educação In this text, we intend to think the non-conventional educational spaces from an alternative pedagogical reflection, identifying what their characteristics are in terms of education and training, surpassing the limits of what is traditionally conceived as didactic and as pedagogy. It is a proposal of interpretation that does not intend to conclude or generate a general model to understand the possible "didactics of" the formative processes carried out in social and cultural movements. In return, we propose to pay attention to this matter, giving it investigative relevance and understanding it. As possibilities and alternatives to understand the contemporary ways where education and pedagogy are placed as forms of resistance and creation beyond the idea of a traditional school En este texto pretendemos pensar los espacios educativos no convencionales desde una reflexión pedagógica alternativa, identificando cuáles son sus características en términos de enseñanza y formación, sobrepasando los límites de lo que de manera tradicional se concibe como didáctica y como pedagogía. Es una propuesta de interpretación que en nada pretende concluir o generar un modelo general para comprender las posibles "didácticas de" los procesos formativos llevados a cabo en los movimientos sociales y culturales, a cambio, proponemos prestar atención a este asunto dándole relevancia investigativa y comprendiéndolo como posibilidades y alternativas para entender las maneras contemporáneas donde la educación y la pedagogía, se colocan como formas de resistencia y creación más allá de la idea de Escuela tradicional. Neste texto propomos pensar os espaços da educação não convencional em uma reflexão pedagógica alternativa, identificando quais são suas caraterísticas do ensino e formação, tentando ir além dos limites da concepção tradicional de didática e pedagogia. É uma proposta de interpretação que não busca gerar um modelo general para compressão das possíveis "didáticas de" nos processos educativos levados pelos movimentos sociais e culturais, em troca propomos, colocar atenção nestas questões e sua importância investigativa, compreender suas possibilidades e alternativas no entendimento das formas contemporâneas onde educação e pedagogia, colocam-se como formas de resistência e criação frente à ideia da Escola tradicional. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE) 2018-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículos evaluado por pares application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1421 Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 3 (2018): Dossier: Didácticas críticas e interculturales en América Latina: experiencias y desafíos; 1-16 2525-2089 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/1421/978 |
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