Creación de ambientes virtuales de aprendizaje en Educación Primaria en tiempos de pandemia del COVID-19
The project for continuous training of the Primary Education Career of the University of Costa Rica is oriented towards the implementation of virtual courses for Primary education teachers that respond to the needs of the educational context related to the emergency caused by COVID 19, understanding...
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Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación
2021
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ENCUENTRO EDUCATIVO. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación |
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The project for continuous training of the Primary Education Career of the University of Costa Rica is oriented towards the implementation of virtual courses for Primary education teachers that respond to the needs of the educational context related to the emergency caused by COVID 19, understanding that wellplanned online experiences can generate learning environments that promote meaningful learning in the student body. From this perspective, this study proposes a virtual course pilot with the title "Introduction to virtual learningenvironments". The study is qualitative and its design responds to action research to pursue the transformation of educational reality. The sample is made up offourteen participants from the Primary Education area who enrolled and completed the course. The techniques and instruments used were the in-depth interview, focus groups, collaborative materials and a structured questionnaire.For the information coding process, the MAXQDA20 tool was used. Some conclusions are that the pandemic has generated a gap in access to education due to the limitation of the Internet and resources and the need for updating teachers is established to generate strategies in virtuality, integrating technological and pedagogical aspects. It is necessary to respond to the needs of the students in terms of the various scenarios, age characteristics, and adapt the amount of work,lesson time, breaks and socialization spaces. |
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From this perspective, this study proposes a virtual course pilot with the title "Introduction to virtual learningenvironments". The study is qualitative and its design responds to action research to pursue the transformation of educational reality. The sample is made up offourteen participants from the Primary Education area who enrolled and completed the course. The techniques and instruments used were the in-depth interview, focus groups, collaborative materials and a structured questionnaire.For the information coding process, the MAXQDA20 tool was used. Some conclusions are that the pandemic has generated a gap in access to education due to the limitation of the Internet and resources and the need for updating teachers is established to generate strategies in virtuality, integrating technological and pedagogical aspects. It is necessary to respond to the needs of the students in terms of the various scenarios, age characteristics, and adapt the amount of work,lesson time, breaks and socialization spaces. Este estudio se desenvuelve en el marco de la estrategia de formación continua de la Carrera de Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica, ante la emergencia a causa del COVID 19. Se desarrolla un curso virtual, el cual intentacontribuir con la actualización de la comunidad docente, donde la mayoría del profesorado debió modificar sus prácticas educativas presenciales por virtuales.Este curso tiene el título “Introducción a los ambientes virtuales de aprendizaje” y se fundamenta en promoción de experiencias en línea planificadas para generar ambientes de aprendizaje virtuales que propicien aprendizajes significativos. Desde esta perspectiva, se utiliza un enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción por considerar relevante buscar la transformación de la realidad educativa desde la visión de la muestra de participantes, conformada por catorce del área de Educación Primaria, quienes se matricularon y concluyeron el curso. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la entrevista a profundidad, el grupo focal, materiales colaborativos y un cuestionario estructurado. Para el proceso de la codificación de la información se utilizó la herramienta MAXQDA20.Algunas conclusiones son que la pandemia ha generado una brecha en el acceso de la educación por la limitación de Internet y recursos, se establece la necesariaactualización docente para generar estrategias en la virtualidad, para así integrar aspectos tecnológicos y pedagógicos. Es necesario responder a los requerimientosdel estudiantado en cuanto a los diversos escenarios, características de la edad, adecuar la cantidad de trabajo, tiempo de las lecciones, descansos y espacios desocialización. Este estudo é realizado no marco da estratégia de formação contínua da Carreira de Educação Básica da Universidade da Costa Rica, diante da emergência porcausa do Covid-19, desenvolve-se um curso virtual que busca contribuir para a atualização da comunidade de professores, onde a maior parte do corpo docenteteve que modificar suas práticas educacionais presenciais para as virtuais. Este curso intitula-se “Introdução aos ambientes virtuais de aprendizagem” e baseiase na promoção de experiências online planeadas para gerar ambientes virtuais de estudos que promovam uma aprendizagem significativa. A partir desta perspectiva, utiliza-se uma abordagem qualitativa com um desenho de pesquisaação por considerar-se relevante buscar a transformação da realidade educacional na perspectiva da amostra de participantes, composta por quatorze da área do Ensino fundamental, que cursaram e concluíram o curso. As técnicas e instrumentos utilizados foram a entrevista em profundidade, o grupo focal, osmateriais colaborativos e um questionário estruturado. Para o processo da codificação das informações foi utilizado a ferramenta MAXQDA20. Algumas dasconclusões são que a pandemia gerou uma lacuna no acesso à educação por causa da limitação da internet e recursos, estabelece-se a atualização do corpo docentepara gerar estratégias virtuais de forma a integrar aspectos tecnológicos e pedagógicos. É necessário responder às exigências do corpo estudantil quanto aos diversos cenários, características da idade, adequar a quantidade de trabalho, o tempo das aulas, os intervalos e os espaços de socialização. Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Ciencias de la Educación 2021-12-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/4424 Encuentro Educativo. Revista de investigación del Instituto de Ciencias de la Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2021): DOSSIER La formación en prácticas docentes: estado actual de la cuestión (2da. Parte); 189-220 2718-8035 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/encuentroE/article/view/4424/4195 Derechos de autor 2021 Hazel Castro Araya https://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/ |
