Aprendizaje inicial de la lectura: Efectos de un programa de estimulación lingüística enriquecido con la lectura de cuentos en el hogar

This study deepens the effects of a classroom-based linguistic training program, which included parent participation, on literacyoutcomes by analyzing fidelity of implementation. An study that assigned 153 kindergarten children to three treatment conditions:Control (C) (n=51 ), Phonological Awarenes...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Porta, María Elsa
Formato:	Online
Lenguaje:	spa
Publicado:	Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2014
Materias:	literatura infantil lingüística alfabetización inicial ambiente literario familiar versicuentos participación de los padres nivel de desarrollo lector beginning literacy lingüistic skills home literacy environment stories in rhyme parents participation reading level
Acceso en línea:	https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/analeslinguistica/article/view/6335

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spelling	I11-R94article-63352022-11-17T14:35:30Z Beginning literacy: The effects of a classroom-based linguistic training program enriched with home storybook reading. Aprendizaje inicial de la lectura: Efectos de un programa de estimulación lingüística enriquecido con la lectura de cuentos en el hogar Porta, María Elsa literatura infantil lingüística alfabetización inicial ambiente literario familiar versicuentos participación de los padres nivel de desarrollo lector beginning literacy lingüistic skills home literacy environment stories in rhyme parents participation reading level This study deepens the effects of a classroom-based linguistic training program, which included parent participation, on literacyoutcomes by analyzing fidelity of implementation. An study that assigned 153 kindergarten children to three treatment conditions:Control (C) (n=51 ), Phonological Awareness/Letter Training Program (PALTP) (n=SO), and PAL TP + Home Storybook Reading Program (HSRP) (n=52) showed that there were not significant effects of the combined condition on reading achievement. The present study analyzes and demonstrates that is not only adults· participation in workshops but also the fevel of fidelity of implementation of literacy activities at home, such us reading stories in rhymes to their chirdren, the variable that has significant effects on word reading tasks in first grade. Este estudio profundiza sobre los efectos de un programa de estimulación lingüística inicial escolar sobre el nivel lector analizandola fidelidad de participación de los padres en dicho programa. Un estudio en 153 escolares de Jardines de Infantes urbano-marginales asignados a tres condiciones -Control (C); Programa de Intervención en Conciencia Fonológica y Conocimiento del Nombre de la Letra (PAL TP); Combinado (PAL TP + Lectura de cuentos en el Hogar (HSRP)- evidenció que no hubo efectos significativos del programa combinado que sumaba la participación de los padres en talleres de capacitación para fomentar en sus hijos, mediante la lectura de versicuentos, el vocabulario, la CF y el conocimiento del nombre y sonido de la letra. El presente trabajo analiza y demuestra que es la fidelidad de implementación en el hogar de las actividades literarias desarrolladas en los talleres la variable que contribuyó de manera significativa con el nivel lector alcanzado por los escolares al finalizar primer grado. Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2014-12-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/analeslinguistica/article/view/6335 Anales de Lingüística; Núm. 1 (2014); 11-30 2684-0669 0325-3597 spa https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/analeslinguistica/article/view/6335/5132 Derechos de autor 2022 María Elsa Porta https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
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